Formation EBT/CBTA, instructeurs TRI/TRE
Chaque compétence dans son contexte, au moment où elle joue.
Une fiche EBT relie une note de compétence à des comportements observables. Le moment où ils ont joué, et ce qui occupait l’équipage à cet instant, restent dans la mémoire de l’instructeur. PHASE les place sur la ligne de temps du vol : la décision quand le temps se réduit, la communication quand la trajectoire se dégrade.
Ce que vit un instructeur
Des observables cotés hors du temps
« PSD, OB 6.7 » sur la fiche est juste, mais incomplet. À quel moment la décision devait-elle être revue ? Que restait-il comme marge ? La fiche ne porte pas le temps.
Un débriefing qui glisse vers la personne
« Tu aurais dû » arrive vite quand on connaît l’issue. Le stagiaire se défend au lieu de comprendre, et la séance tourne autour d’un jugement.
Des lectures différentes d’un instructeur à l’autre
Deux instructeurs voient la même séance et ne retiennent pas la même chose. Sans support commun, l’écart de lecture reste invisible, et la standardisation reste un discours.
Ce que PHASE apporte
Les compétences EBT placées dans le temps
Les neuf compétences et leurs observables restent le référentiel. PHASE leur ajoute une architecture temporelle : quand la compétence est sollicitée, quand elle s’exprime, avec quel effet sur la marge.
Une lecture de découverte
La planche ne montre que ce dont l’équipage disposait à l’instant. Le stagiaire se retrouve dans la situation, sans ce que le rapport sait après coup. Le biais de rétrospection est limité.
Un débriefing sur un objet
Instructeur et stagiaire regardent la même surface et la pointent. « Tu aurais dû » devient « regarde ce qui était actif là ».
Des écarts de lecture rendus visibles
La lecture partagée propose une lecture d’un observable ; chaque instructeur répond « d’accord », « réserve » ou « pas d’accord », et justifie. Les écarts entre instructeurs deviennent un sujet de travail.
Démo
Un déroutement en configuration dégradée.
Scénario construit pour la formation TRI. Fuite hydraulique, déroutement décidé vite, trajectoire raccourcie par le contrôle. L’avion arrive haut et rapide, le PF poursuit en manuel, le commandant intervient en trois crans avant que la mise en attente remette les tâches en séquence. Compétences travaillées : COM 2.7, PSD 6.7, WLM 8.2 et 8.3.
Ouvrir la démo formationCe que nous pouvons mettre en place
Pour un exploitant, un organisme de formation ou une équipe d’instructeurs. Le contenu part de vos objectifs EBT, pas de la méthode. Les durées et effectifs sont indicatifs.
Un atelier de concordance pour instructeurs
Une demi-journée, de 6 à 12 TRI/TRE (indicatif). Tous lisent la même planche, puis comparent leurs lectures d’un même observable. Les écarts deviennent visibles et se discutent : un travail concret de standardisation.
Un scénario construit pour votre programme
À partir de votre programme EBT et de vos priorités : un scénario ciblé sur une ou deux compétences, sa planche et les observables en jeu. Il est marqué comme construit.
Un cas réel préparé pour vos cours
Un rapport public relu dans le temps, avec une version pédagogique qui montre une idée à la fois.
Les livrables
La planche, imprimable en noir et blanc ; les fiches de chaque objet ; une grille de lecture partagée pour conduire la séance.
Questions fréquentes
Vous préparez une session EBT ou un cursus TRI ?
Indiquez les compétences que vous voulez travailler. Le fondateur, lui-même instructeur et examinateur, vous répond.
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